終身學習推進指針(概要)

以實現尊重多樣生活方式的社會為目標

～編織縱向、橫向學習的一生學習～

1. 背景
   根據《橫濱市終身學習基本構想》以後的社會變化,提出了終身學習推進的方向性
2. 目的
   (1)展望橫濱終身學習推進的方向性
   (2)整理行政終身學習支援的方式
3. 定位
   (1)基本構想和行動計畫的中間性
   (2)表示行政政策推進的方向性(不是直接規定企業和民間團體等與終身學習相關的活動)

1. 廣大市民的學習活動
   ⇒從“個人完結型”“被動型”到“夥伴培養型”“自立型”
2. 提供各種主體的學習機會
   ⇒民間事業者、大學、市民活動團體等正在進行提供
3. 終身學習支援政策的狀況
   ⇒通過場所的整備、支援事業、人才培養,支援市民的主體性學習、活動
4. 應對新課題
   (1)家庭和地區的功能和作用的變化
   (2)青少年的價值觀和勞動觀的變化
   (3)“團塊世代”回歸地域
   (4)傳統僱傭慣例的變化

一邊活用開港以來培養出來的“市民力”,一邊進行

尊重個性和多樣性,所有世代都抱有希望

充滿了能夠生機勃勃地生活的“創造力”。

以建設橫濱為目標,推進終身學習。

• 以終身學習為目標的橫濱未來圖景
  (1)能夠描繪人生夢想和展望的社會
  (2)挑戰課題的努力的結果取得了成果的社會
  (3)能夠發揮自己培養的經驗、知識和能力的社會
  (4)社會上充滿了被尊重社會弱勢群體的“共生精神”。
  (5)重視人與人之間的聯繫,相互支持的社會
• 目標社會
  ⇒“尊重個性和多樣性,所有世代都能帶著希望,過上充滿創造力的社會”
• 終身學習推進的基本方向
  ⇒以個人為主體描繪生活設計的學習支援
  ⇒為了培養解決各種各樣的地域課題的擔者,積極支援與實現“市民和行政共同承擔的公共”相關的學習

1. 努力為市民提供細緻的學習機會
   為了支援市民的主體性課題解決和自我實現,基於各種各樣的主體提供學習機會的情況,同時,與這些主體聯合,致力於提供學習的機會和體驗的場所。
   【措施的例子】
   充實根據廣泛的年齡層和狀況提供職業學習、再現學習、創業等相關學習機會的機制等
2. 活用作為地域的學習據點的學校等
   在活用學校的設施、教師的知識和能力的同時,發揮學校支援志願者等地區居民的多種能力來培養兒童學生,建立雙向支援機制。
   【措施的例子】
   居民和教職員進行交流,為了提高學校安全和地區教育能力,設置了地區職員室,培養和配置學校和地區協調人等
3. 建立在地區培養孩子的支援機制
   建立一個地區的孩子和大人互相接觸、互相成長、全社會養育孩子的機制。同時,促進父親進一步參與育兒活動。
   【措施的例子】
   支援建立與孩子培養相關的各團體共享經驗技術等,有效的措施展開的合作機制等
4. 支援與課題解決相關的市民的學習和活動
   我們將切實提供多種主體積累的地區的終身學習資訊,推進綜合性的學習資源資訊提供系統的整備。
   【措施的例子】
   通過與市民的協作,整備可以檢索設施、人才、講座、活動補助等多種終身學習資訊的“終身學習資訊入口網站”等
5. 推進支持地區學習的中堅力量建設
   為了將團塊世代等市民的經驗和能力運用到解決地區的課題上,我們將討論培養協調人,以及建立學習成果的評價和中間支援的機制。
   【措施的例子】
   推進各種各樣的主體聯合,提供學習機會,支援家庭和地域的課題解決的活動的網路化等