第15回“和市長說話吧!”

※ 在不損害文意的範圍內,整理重複部分和表達方式等。

我想重視育兒,推進市政。雖說是育兒,但從嬰幼兒到高中生都很廣泛,而且每個地區的環境都不一樣,團體和活動內容也不一樣。包括這一點在內,我和各位市民促膝交談。
今天非常期待。我想請大家一定要親身感受一下大家的特色活動,就課題和今後的方向性交換意見。
今天請多關照。

寺尾第二地區社會福利協議會主要由寺尾第二地區民生委員兒童委員會負責運營。今年是3年1次的民生委員改選之年,但是很難找到接受的人,這成為了全國性的問題。在這樣的情況下,我認為減輕民生委員的負擔感和增進地區福利兩立是一個很大的課題。為此,以聯合居委會會長的諸位的協助為首,發揮地域潛在的力量,以及與很多團體相關聯,攜手努力是很重要的。

寺尾第二地區的自治會町內會長的各位提出了建議,站在大所高處進行了判斷,“試試看吧?”我覺得這是很大的力量。我覺得作為那個模特的搭配可以說是“學習了飯”。

多代交流會“學習飯”的命名是為了實現鶴見區地區福利保健計畫寺尾第二地區從2016年開始的目標“超越世代連結未來的地區之輪”,並附上了多代交流會的語句。另外,與所謂的兒童食堂不同,懷著實現這個地區的措施的想法,命名為“學習米飯”。

在家庭客廳度過的氛圍中,目標是成為可以支援學習的地方。我們民生委員以前作為主任兒童委員進行活動,在地區國中的活動中,感受到了支援學習的必要性。

另外,雖然想在學習支援之後提供當地人做的有營養的食物,但是回家時間變晚了,變暗了,所以希望地區的人能在回家的時候守護他們。

所謂“學習”,不僅僅是學習科目,而是重要的“學習”。比如說,我想如果能反省自己努力的姿態,培養想成為這樣的高中生和大學生的想法就好了。

實際學習的不僅僅是孩子,我們支援者自己也學到了很多東西,受到了鼓勵。

做飯是由健康夥伴從菜單上交給的,學習支援最初決定委託地區的高中生和大學生協助,現在只委託東高中的學生們。我覺得比起大人教,態度明顯坦率,學習得很好。有時也看到過發展成戀愛諮詢等的地方。回家時的送行拜託了信賴的北寺尾居委會的守護隊,成為了非常有力的夥伴。

在這裡,學校、地區包括支援中心、區社協、民生委員可以協助緊急應對,所以可以在短時間內採取各種各樣的應對措施。除此之外,能夠應對有著各種各樣想法的孩子,我認為這是“學習米飯”的強項。

“學了飯”從下午5點開始,學習了一個小時,之後一起吃健康夥伴做的飯。然後再發送。

到了時間還不知道當天有多少學生來。但是,來的孩子都是以接受的體制來面對的。因為必須對來的學生負責,所以請提交詢問監護人的姓名和有無過敏等的登記表。

關於學習支援,在日冕災禍之前圍著桌子坐著,高中生進入其中的形式進行著,不過,因為日冕災禍拉開了間隔坐了。吃飯的時候以前也是圍成一個圓圈,一邊和各種各樣的對話一邊吃飯的形式,大家一起笑著吃飯的狀況。但是,由於日冕事故,和學習支援一樣拉開間隔,面向前方吃飯。我們工作人員感動的是,學生們真的安靜地吃飯是理所當然的。我想一邊注意感染一邊做。

今年6月的事,這天分為學習的小組和幫助1個月後地區社協老年人活動的小組兩個,最後區長也參加了,猜拳大會也是非常開心的聚會。偶爾也會在這樣的大會上氣氛熱烈,試著舉辦一個能讓人覺得來真是太好了的聚會。在參加活動的高中生的感想中,“第一次知道了在地區有做這樣企劃的人。希望今後也能繼續下去。”“國小生的開朗給我帶來了活力。參加了志願者,成為了寶貴的體驗。我切實感受到了為社會做出了貢獻。”也收到了這樣的話。也有以教職為目標的孩子,“我也學到了教的難度。”也有這樣的話。

作為今後的展望,我想如果能增加實施方式和場所就好了。為此,我認為有必要擴大相關人員的圈子。並且,我想為了讓孩子們容易聚集的地方而繼續下功夫。孩子們的想法各不相同。來自貧困的問題和被不恰當養育的孩子,處於不能上學的狀況的孩子,在地區的生活方式上有課題的孩子,我想如果能成為那樣的孩子們的盤子就好了。

“學過飯”的吸引力是什麼?

因為和地區的守護、學校等很多人橫向相連,所以學校方面有感到困擾的孩子,所以請帶我來,凱撒的人介紹在凱撒廣場玩到深夜的孩子,聯繫就像網眼一樣,我覺得是個住處。

社協和居委會的支持。我覺得還有健康夥伴的關係很好。我想各種各樣的人組成了垃圾箱,在那裡有著地域的聯繫。

為了容易養育孩子的地區振興有什麼需要注意的嗎?

所謂“學了飯”,是指高中生教我學習,聽了很多話,所以我覺得參加那裡的孩子真的有很多坦率的孩子。我想守護一下稍微偏離了那裡,不能參加,不想參加的頑皮的孩子們。

有沒有想辦法讓孩子們更容易聚集的場所?

致力於營造舒適的氛圍。來過一次的孩子帶著別的朋友來了。

因為在日冕休息了一年,所以現在接受的很少。但我希望今後能一點一點地回來。

還有就是我要注意的是馬上記住名字,用名字稱呼。除此之外,東高中的人真的關係很好,所以我看了一下。

作為緊急應對措施,我覺得學校、地區社協、民生委員等可以協助的體制,有具體合作的事例嗎?

有3個國小生以下的孩子的母親,為了生第4個孩子住院,有孩子們所謂的缺食這樣的事例。因此作為校長的我進行了家庭訪問,並且與地區的會長共享了有這樣的兒童,和地區社協商量過。如果帶我去“學過飯”的話,就能吃飯,而且不會更加孤立,所以去公寓打了招呼。因為是第一次,所以很澀,但是帶我來這裡的時候,回頭客的孩子們叫了那個孩子的名字迎接了我。我忘不了那個時候的樣子。同時,工作人員在同一層聚集在一起,召開了迷你會議,讓他們搬運尿布和活期的食材,迅速的應對方法讓人吃驚。然後,在那之後也給予了我護理,在發生類似事例的時候,我想應該在如何與地區社協或者“學習後吃飯”的結構聯繫起來這一點上下了功夫吧。這是一個非常順利的事例,非常感謝,孩子們和歧視、偏見等完全沒有關係,來了的話朋友,有溫暖的居所是個很好的事例。

有這麼多人參與其中,孩子們收到了支援。作為聯合居委會的關係,支援等怎麼樣?

以參與地區聯合會和社協的活動為契機。自己也問“田地有點不一樣嗎?”雖然這麼想,但是現在能讓我參加真是太好了。

鶴見區有17個地區聯合會,這個地區的人口最多,是從長期居住的人到新來的人混合在一起的街道。在如何將街道上的人們連結起來的地方,雖然是很難的事情,但是通過聯合和社協的合作,“豎線”和“橫線”就連結起來了。從各種意義上來說,承蒙您的關照,或者拜託您了,我覺得變得非常順利了。

在這裡的每一個人都汲取了地區的需求,通過“學習飯”或“地區社協”的活動來支持這個地區的很多人。因此,不僅是孩子,現在正在一邊摸索著是否能網羅老年人和所有人,一邊進行著什麼。

現在“豎線”“橫線”這個詞給我留下了深刻的印象。如何將各自的活動聯繫起來也是行政的職責。無論是老年人的守護還是孩子的守護,都會經常讓人思考如何作為“鶴見團隊”或“橫濱團隊”來做。

我覺得健康夥伴的作用很重要,那麼怎樣才能成為健康夥伴呢?

在鶴見區的福利保健中心參加培訓講座。

8次講座結束後登錄飲食生活等改善推進員的話可以成為健康夥伴。

我想如果能讓大家更了解今天聽您講話的措施就好了。“學了飯”和健康夥伴都非常重要。

我覺得這樣好的事業,必須在有吸引力的地域資訊紙和市和區政府宣傳。請務必讓我協助確保健康夥伴。

我想問一下高中生,想參加“學了飯”的契機是什麼?

東高中有容易參加志願者活動和社會貢獻活動的環境。從各種各樣的地方“有這樣的志願者,怎麼樣?”有這樣的通知。我一開始也抱著輕鬆的心情和朋友說:“有這樣的事情,一起試試吧?”以這樣的感覺參加了。

參加“學了飯”的感想如何?

是一個非常有價值的志願者。值得做的是我自己至今為止做過各種各樣的志願者,比如宮城縣南三陸和眾議院選舉的志願者也做過,但是我覺得這樣的志願者和這個“學習飯”在身邊還是不是這樣的地方是有區別的。

我想選舉也關係到將來的改變,但是像“學習飯”這樣的活動,通過直接支撐眼前有困難的人們,可以看出眼睛會發生變化。

我從這裡步行10分鐘左右的學校學習了,特別是在這樣的地方教地區的孩子們學習,“我對這個地區做了貢獻。幹了啊。”像這樣,和工作的價值緊密相連。還有,我覺得這是養育孩子們未來的活動,在這一點上,“為孩子們的未來做出了貢獻。”一邊想著一邊參加著。

就像剛才說的那樣,“試試看吧。”有這樣想的機會,這是很大的吧。學生們的判斷是參加還是不參加這樣的活動,市立高中也是這樣,在縣立、私立各種各樣的高中,如果有這樣的機會就好了。我想不斷地創造這樣的機會。我想參加這樣的活動的人即使只有一個人也會增加,社會也會越來越好。

作為守護隊,每天都為把孩子送到家裡而努力,真的非常感謝。把孩子送到家裡的時候,您是怎麼考慮的呢?

注意車和黑暗的夜路是理所當然的,但是“換了飯嗎?”或者“很開心嗎?”一邊聽著各種各樣的事情,一邊聊天一邊回去。